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教育走心 家长放心

夏英 2019/9/7 16:14:04 点击40次

案例背景:

小宇,六岁,淳溪幼儿园中四班的一名男孩,虎头虎脑,话语不多,喜欢玩安静的区域游戏,角色游戏最爱当理发师,与同伴友好相处。爸爸在某工厂上班,妈妈是家庭主妇,育有两个孩子,有一个读初中的女儿,小宇是老二,妈妈负责两个孩子的接送、照顾孩子们的生活起居,平时基本都是小宇的妈妈和我们接触,进行家园联系。

案例描述:

案例一:

2013年9月26日上午9点08分,我正带着孩子们进行集体教学活动,教室大门被推开,接着传来小宇妈妈清脆的嗓音:“夏老师,我家昨天回砖墙老家了,所以今天来迟了,小宇说迟到了老师周五就不发大红花了,是不是真的呀?要是这样的话,小宇回去可要怪我了……”她还想要继续说什么,被我打断了,因为我的小朋友已齐刷刷地小眼睛全盯着她了。我提醒小宇赶快搬小椅子坐下,和小朋友一起学习,跟他妈妈解释说我们下午放学时再交流,他妈妈向我挥挥手,说了句:“哦哦哦”离开了我们的教室。

案例二:

2013年11月1日晨间锻炼时间,小朋友们在愉快地进行各种身体锻炼,小宇却不开心的一个人坐在操场边的路牙子上,小手捂着小腿。我走过去问他怎么了,他指指小脚,怕是他扭伤了脚,忙问:“怎么弄的?疼不疼?”便让他把鞋子脱了,让我检查一下伤的咋样,他却摇头说不是,脚不疼。我抬起他的脚正要检查,发现小宇的左脚没有穿袜子,而右脚穿了袜子。我问:“小宇,你的另一只袜子呢?”小宇低头说:“不知道。”“那你早上出来的时候有没有穿?”小宇依旧回我一句:“不知道,好像没有。”回班后,我给小宇妈妈打了一个电话,询问孩子袜子的事情,他妈妈很意外,说:“怎么会只帮他穿了一只袜子?老师,你别急,等等我,我去房间找找……啊?确实有一只袜子落在了床头,是我早上太慌了,只帮他穿了一只,我马上送来啊!”电话这端的我,对这样一位马虎的妈妈哭笑不得。

案例三:

2013年11月20日下午4点40分,班级的其他孩子均已离园,只剩我和小宇两人,小宇在教室门口张望着妈妈,我则在一旁备课并陪他说着话,我请小宇去图书角拿一本书来和我一起看,他点点头,拿来了一本《奥特曼大迷宫》研究着迷宫路线。此时时钟指向五点,他的妈妈依然没有来,我给他妈妈打电话,电话停机!给他爸爸打,不在服务区!又打他妈妈的,还是停机!这可怎么是好?我问小宇他还记得家里其他人的手机号码吗?他说只记得爸爸妈妈的,小宇急得快哭了,我安慰他说:“没事,有老师陪着,不怕,爸爸妈妈可能有事耽误了,很快就会来。”五点半了,小宇越等越急,不肯看书了,窗外天也快黑了,还下着中雨,这样干等也不是办法。于是我问小宇可知道家住哪儿?他说认识,我便只能试着送他回家看看家中是否有人了。来到他家小区将车停好后,小宇就带我去找他家了,按下门铃,开门的正是小宇妈妈!小宇妈妈很惊讶地看着我们:“夏老师,你怎么把小宇送回来了?”“你一直不去接小宇,电话也打不通。”他妈妈看看家里的挂钟说:“今天停机了,天老下雨就没有出去充钱,今天提前放学了?”我回道:“没有啊,现在已经快六点了。”她这才反应过来:“难怪我说今天怎么过得这么慢,才三点半,下雨天就这么黑了,是我家的钟点停了啊!夏老师,你真是个好人!真对不起,下这么大雨还害你送小宇回来,唉!我太马虎了!你还没有怪我。”我再一次被小宇妈妈弄得哭笑不得。我笑笑说:“没事,不客气,换成任何一个老师都会这么做的,只是当时联系不上你们,有点着急,现在把孩子安全送回来我也放心了。”说完我跟他们道了别,他妈妈对着楼道一个劲地说:“这样怎么办好呢?我这么糊涂,老师还没有骂我,唉……”

案例四:

2013年11月25日一早,小宇妈妈拎着一大包洗护用品来到了班上,我问她什么情况?她说是来感谢我的,我立马请她带回去,并告诉她:那些都是我们老师应该做的,她不用客气,要感谢我们很简单,平时多支持我们的工作就可以了,这些礼物我们是不会收的。他妈妈说没别的意思,就想表达一下谢意,我说:“心意我领了,东西绝对不会要。”他妈妈说:“好吧,我带走了,那以后班上活动需要做啥买啥材料的,老师你尽管和我说,到时我去做。”我对他妈妈的慷慨表示了感谢,请她以后一如既往配合我们的工作。

案例五:

2013年11月29日,我收到了一封来自小宇妈妈的感谢信,打开感谢信,小宇妈妈刚劲有力、端端正正的字体和富有情感的语言惊艳到了我!我不曾想到穿着那么朴素、做事那么马虎的一位妈妈居然有如此细腻的情怀。(简单介绍几句内容吧,她谦虚地称自己是个马大哈)她在信中写道:我是她遇到的心地最善良、长得最漂亮、打扮最时尚的老师!她很崇拜我!(夸得我都不敢相信)遇到我是她和孩子的幸福!面对她这样一位经常犯错的马大哈家长总是报以宽容的对待,从来不嫌弃她和她的孩子!而且还经常和她主动交流孩子的点滴成长和进步,教她如何教育孩子,小宇从最先的不肯上幼儿园、不和同伴交流到现在每天盼着去幼儿园和老师、小朋友游戏……

案例分析与措施:

从以上案例可以看出小宇的妈妈是一名大大咧咧、有点马虎的可爱的家庭主妇,她虽然马虎但又有一颗细致的心。老师对她和对小宇所做的一切,她都看在眼里,就像送袜子那次她说她自己都没发现只给孩子穿了一只袜子,老师却发现了,还帮着找袜子,真是太关心孩子了!对老师给予他们的关心和照顾感动有佳,她想办法感谢老师,在老师没有收受她的礼物后,她又想着以后为班级和孩子们做点什么,说明这位家长也是具有大爱精神的。

其实,家长最大的心愿就是希望自己的孩子能被教师喜爱和关注。只要孩子接受了老师,回家对家长说喜欢老师,家长也会追随孩子从而喜欢上老师。因此,只要让家长感受到老师对孩子的悉心关注和真诚的关爱,就会喜欢老师信任老师。建立这种信任后,家长工作就会变得得心应手。相反如果平时你对孩子没有关注和爱心,发生一点状况后家长会立刻和你翻脸,将平时积累的不痛快一股脑儿和你算,这就为难老师了。所以,归根到底,还是要靠老师用爱心、真心、耐心去对待孩子和家长,你对家长热情亲切,建立良好的人际关系,和家长做朋友,彼此信任,这些可以让家长感受到你的热心,那么以后沟通起来就容易了。

案例反思:

感谢小宇妈妈对我的高度评价!原来还能在家长的心目中拥有如此之高的地位。只要能使孩子有所发展、得到家长的支持或者一句肯定就是我们老师最幸福的事!此事虽然过去了多年,它却一直激励着我!记得有句话这么说的:“忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。”家长是孩子的第一任老师,家长的教育能力也需要我们老师去引导,所以我一直用心、尽心做好每一位家长的家长工作。但是,幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方:有可能受到家长的误解、孩子之间的细小冲突影响到家人等,对于我们自己工作的失误,我们一定要有勇气承担责任,敢于面对家长的质疑,以坦诚、负责的精神态度处理善后工作,给家长一个满意的结果。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就成为我们必须做好的工作。我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通。根据实际情况开展多种多样的家长活动、亲子活动,有效地丰富家长的家教理论,提高家长关注幼儿在园生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。作为班级老师,要及时向家长反映孩子在园的表现情况,多观察、多关注孩子,争取得到家长支持,要求一致、相互配合教育孩子。在与家长交流时,要让家长感觉到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱,所谓“爱之深,责之切”,把班上的孩子当成自己的孩子一样,这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。

宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子,家长们在望子成龙,幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识,家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。让走心的教育陪伴我们,请家长放心!

参考文献:

《幼儿园教育指导纲要》(试行)  组织与实施   P10   北京教育出版社

 

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