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于永正:我的教育故事 《规矩》

于永正 2020/2/19 10:51:55 点击639次

 矩

一年秋季,我接了五年级的一个班。前任班主任告诉我,这些孩子活泼、聪明,多数孩子学习不错,但有些男孩儿相当顽皮,有几个“愣头青”很难管教。我问是谁,这位班主任一副天机不可泄漏的模样,说:“你自己去观察吧!”

第一节课上课铃一落,我面带微笑,健步走进教室。一切按常规程序走:班长喊“起立”,师生互相问好。可就在班长刚说“坐下”时,最后一排一位大个儿男生身子向后一仰,哗啦一声,一屁股坐在了地上。全班同学循声一齐向后排张望。我问怎么回事,只见大个儿男生爬起来,指着他的同桌说:“我站起来后,他趁机把凳子挪开,我坐了个空,倒在地上了。”

他的同桌在一旁幸灾乐祸地窃笑。我走到他跟前,说:“我知道你姓甚名谁。你姓‘愣’,叫‘愣头青’。你的前任班主任对我说过,咱们班有几个‘愣头青’,你肯定是其中之一。你果然够愣的,是不是全班第一愣?”

班里有几个人忍不住笑了,显然赞同我的说法。

他说:“我叫武维,不叫愣头青,老师不能给学生起外号。”

我严肃起来:“你能让同学摔个屁股蹲儿,我难道不能给你起外号?这是强盗的逻辑呀!况且,我是根据你的表现起的外号,不是凭空捏造。你是故意伤害同学!如果这位同学摔出问题来,你的行为就是犯罪——故意伤害罪!”

他不再说话,全班很静。

 

我继续说:“开学第一节课,你居然送给老师这样一份‘见面礼’!俗话说,来而不往非礼也,我也送你一份‘见面礼’——鉴于你不尊重同学,无故伤害同学,按学校有关规定,你必须到教室外面罚站20分!”

他岿然不动。

我又说:“要不,向同桌道歉,二者由你选择。”

他立刻选择了道歉。

“你浪费了全班同学5分钟的宝贵时间,按学校有关规定,你必须停课半天,或者写出书面检查。”

他立刻选择了写检查。

我简单做了自我介绍,便抓紧时间上课。课上得很简洁,20分钟朗读,15分钟写字——最后只剩15分钟了。我的朗读让学生的心一下子静了下来,直到我读完了,学生们还久久地望着我。说“久久”是夸张,其实也就三四秒钟吧。接下来写字。我让学生拿出课前发的写字簿。只见武维在封皮上歪歪斜斜地写着自己的名字。虽然只有两个字,却都写出了格,没有一点规矩。

我灵机一动,说:“我今天先教大家写课文里没有的两个字——武维。”我边说边在黑板上用楷书写了“武维”两个大字。学生们发出了赞叹声。我指着“武”字说:“‘武’字当中要写得紧凑,斜钩要写得舒展而有弹性,起笔高一点,收笔低一点。这样写才好看,才威武,才叫规矩。请每人在写字簿上写一遍。如果自己不满意,就再写一遍。”

武维竟一连写了四遍,最后两个字写得已经像模像样了。接着,我又依此类推讲了“式、或、戎、戒”等书写要求相同的一些字的写法。

我又指着“维”字说:“‘维’字最要注意的是右边的‘隹’。‘隹’的第二笔——竖,一定要写长。”我边说边书写了一个“维”字。

我把目光落在武维身上:“武维同学,你知道‘隹’是什么意思吗?它指的是什么?”他摇头。我说:“‘隹’是短尾巴的鸟,如雁、雕、雀等(我边说边板书)。它们虽然尾巴短,但是毕竟有尾巴呀。因此,‘隹’的第二笔——竖,一定要写长。写‘准、淮、谁、唯、滩、惟’等字都要注意这一点(我依旧边说边板书)。这也是我们老祖宗定下的规矩。”

学生又兴致勃勃地练写“维”字。武维和另外几个同学还随手写了‘准、淮、谁’等字。我高高举起武维写的字,在教室里走了一圈儿让大家看。我说:“这就是规规矩矩地写字。做什么事都得讲规矩。”

写生字时,我把五个生字写在黑板上,但只指导了一个字——敛。重点指导怎样写反文。我告诉学生:一、反文的第一笔——撇,起笔要高,第二笔——横起笔要低,在撇的下方起笔;二、第三笔——撇,要带点弧度(向右鼓一点),不要写得太长;三、最后一笔——捺,要先轻后重,要有“脚”,脚要写得稍大点。

教学生不会的,讲学生不懂的,学生没有不爱听的。学生一旦“恍然大悟”,你不让他写他也要写,你不让他念他也要念,你不让他做他也要做。也可以说,这是我的全部教学技巧——吃透学情,把握好教材,教学生不会的,讲学生不懂的。

我班学生的写字兴趣,是被我的示范、点拨激发出来的,是在他们不断练习并取得进步的过程中形成的,是在我的不断鼓励下巩固的。一定让学生动嘴、动手,这也是我经常举行写字比赛、朗读比赛、作文比赛和书法展览的原因。比赛是兴奋剂,也是催化剂。

字无百日功。一个学期下来,武维的字写得较为规矩了,人也变得较为规矩了。在庆元旦书法比赛中,他获得了二等奖,得到了一张奖状和我奖励的一本书。我在奖励给他的书的扉页上用楷书写道:规规矩矩地写字,规规矩矩地做人,与武维同学共勉。

他捧着我奖给他的书,说:“于老师,开学报到时,听别的同学说你很厉害,我想试试你有多厉害,所以我就在开学的第一节课上做了一件蠢事。”

我笑问:“你这一试探,得出一个什么结论呀?”

 

“你果然厉害!虽然你没发火,没训斥我,但我服气。你写字厉害,朗读厉害,讲课厉害,教学方法厉害!同学们都说你好厉害!”

我哈哈大笑:“哪有那么厉害!今天,我也向你‘道’一个迟到的‘歉’——开学第一节课,我不该给你起外号,说你姓‘愣’,叫‘愣头青’。老师给同学起外号,也叫不守规矩。”

武维也笑了,他像个小姑娘似的,一只手挽起了我的胳膊。

愣小子的心,竟也柔软了。

这是太极拳给我的启示——刚柔相济、以柔克刚。

 

文章来源 | 源创图书《我的教育故事》,于永正著,于然编,上海教育出版社2018年9月

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